Gincana das teorias

Após um estudo sobre as teorias de Piaget e Wallon foi sorteado para que cada grupo elaborace uma brincadeira para fazer em sala com as crianças baseada nas mesmas.
O nosso grupo ficou com a teoria de Wallon .
O nome da nossa brincadeira foi BRINCADEIRA DO PASSA.

Onde a sala seria dividida em dois grupos, formariam uma fila indiana e a primeira criança de cada fila ficaria com uma bexiga, ao sinal da professora começaria uma corrida contra o tempo, porém, um aluno deveria passar a bexiga por cima e o que recebeu passaria para o de tras por baixo, treinando a cordenação motora.
Essa brincadeira explora o espaço onde os alunos abtam, a cordenação motora, não possui um tempo de espera muito longo, fazendo com que as crianças não percam a atenção e é isso que Wallon diz.

Todos da sala participaram e foi muito divertido.

 

Estava frio no dia, mas com a atividade todos ficaram com calor. Foi muito legal.

Teoria- Piaget

A teoria de Piaget tenta explicar como se desenvolve a inteligencia humana.

Ele fala sobre o desenvolvimento moral, que é dividido em tres fases (anomia, heteronoma, autonoma). Mas alguns adultos não conseguem agir e pensar pela própria cabeça, se "atrapalhando" um pouco nas fases.
Fala sobre Organização e adaptação, equilibração, estágios de desenvolvimento (sensório motor, simbólico, intuitivo, operatório concreto e operatório formal, cada um deles separados por idades.
Sobre epistemologia genética e assimilação e acomodação.

O que aprendemos:

Teorias- Lev Vygotsky

Lev Semenovitch Vygotsky;

Para Vygotsky, a criança nasce inserida num meio social, que é a família, e é nela que estabelece as primeiras relações com a linguagem na interação com os outros. Nas interações cotidianas, a mediação (necessária intervenção de outro entre duas coisas para que uma relação se estabeleça) com o adulto acontece espontaneamente no processo de utilização da linguagem, no contexto das situações imediatas

Segundo Vygotsky, o homem se produz pela linguagem, isto é, é na interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. A relação entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual, entre o homem e o mundo existem elementos que auxiliam a atividade humana. Estes elementos de mediação são os signos e os instrumentos. O trabalho humano, que une a natureza ao homem e cria, então, a cultura e a história do homem, desenvolve a atividade coletiva, as relações sociais e a utilização de instrumentos. Os instrumentos são utilizados pelo trabalhador, ampliando as possibilidades de transformar a natureza, sendo assim, um objeto social.

 

O que aprendemos:

Aprendemos que a linguagem e a escrita estão interligadas.

Vygotsky, demonstrou grande preocupação em compreender e descrever o processo de desenvolvimento do indivíduo, de modo que sua teoria baseia-se neste aspecto sob influência de fatores externos do meio e da interação desse indivíduo com outros indivíduos desse meio.

 

Teorias- Henri Wallon

Henri Paul Hyacinthe Wallon nasceu em Paris, França, em 1879;

 

Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa idéia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon.
Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas idéias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.

O que aprendemos:
Henri Wallon buscava a formação da criança como um todo.
Para ele a criança é essencialmente emocional, ele argumenta que as trocas relacionais da criança com o outro são fundamentais para o desenvolvimento da pessoa.

Amala e Kamala- As meninas lobo.

Amala e Kamala , também conhecidas como as meninas lobo, foram duas crianças selvagens encontradas na Índia no ano de 1920. A primeira delas tinha um ano e meio e faleceu um ano mais tarde. Kamala, no entanto, já tinha oito anos de idade, e viveu até 1929.  Suas idades presumíveis eram de 2 e 8 anos. Deram-lhes os nomes de Amala e Kamala, respectivamente. Após encontrá-las, o Reverendo Singh levou-as para o orfanato que mantinha na cidade de Midnapore. Foi lá que ele iniciou o penoso processo de socialização das duas meninas-lobo. Elas não falavam, não sorriam, andavam de quatro, uivavam para a lua e sua visão era melhor à noite do que de dia. Amala, a mais jovem, morreu com um ano e meio de idade devida a adaptação dolorosa do abrigo (como ela não tinha a alimentação que ela estava acostumada de carne crua e podre) Kamala viveu durante oito anos na instituição que a acolheu, humanizando-se lentamente. Ela necessitou de seis anos para aprender a andar e pouco antes de morrer só tinha um vocabulário de 50 palavras. Atitudes afetivas foram aparecendo aos poucos.

Ela chorou pela primeira vez por ocasião da morte de Amala e se apegou lentamente às pessoas que cuidaram dela e às outras crianças com as quais viveu.

Aprendemos com esse texto que os seres humanos são flexíveis, capazes de se adaptar a diversas situações, que agem de acordo com o grupo em que foram criados ou que vivem, porem, as mudanças podem duram anos e anos.

Imagens: Google 

Asas para o futuro..Quem somos?

Um blog direcionado a educação infantil, aqui vamos postar tudo o que aprendemos no 2 semestre do curso de Pedagogia.

Amanda Pereira, Luana Santana e Paula Gabriela, alunas da Unicid, jovens, com pensamentos a frente de seu tempo, sonhadoras, sonhamos com um futuro diferente, uma educação promissora, uma escola que forme seres humanos, inovadoras e revolucionarias, temos opnião própria, personalidade marcante.

Vivendo, aprendendo e repassando conhecimentos...é assim que vamos fazer um mundo melhor e uma educação de qualidade.